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申请/专利权人：南方医科大学

摘要：本发明公开了一种创新教育技术—图式交互可视化SchematicInteractionsVisualization，SIV系统，涉及教育创新技术领域，其技术方案要点是SIV系统由六个关键技术组成，具体包括：学习空间声药技术，学科瓶颈跨学科主题提炼课程开发技术设计，SIV跨学科主题项目式模型设计，SIV学科图式交互策略课程设计技术，SIV策略关键交互事件技术设计和主题概念图作品评价技术设计。本发明能实现快、精、准有效提取学科瓶颈，可视化提炼学科瓶颈公式；通过系列有序反思性图式交互活动，实现学科高质量思维能力提升的同时，减压增效，创新记忆；有效培养师生在真实项目设计下解决学科复杂问题的跨学科思维能力，实现基于学科导向的特色教育技术研发，实现产业、教学、科研、人才培养有机融合。

主权项：1.一种创新教育技术—图式交互可视化系统，其特征是：包括如下步骤：S1.使用空间声药技术，通过声波技术空间磁场外五行影响人体内五行，提供学习场域和谐磁场，助力教与学交互有效达成；S2.学科瓶颈跨学科主题提炼课程开发技术，用于教师向不同学科领域的教师与相关行业的专业人员开展项目式访谈，探讨开展本学科核心概念教学中学生难以克服的学科瓶颈清单，弄清楚学科瓶颈跨学科主题课程包含哪些学科知识、哪些学科知识通过哪些单学科课程已成为先决知识而哪些学科知识必须通过跨学科课程进行学习、哪些跨学科主题可以被吸纳进学科课程而哪些跨学科主题必须放在跨学科课程内部、哪些跨学科主题需要经过多门单学科课程和跨学科课程接力完成螺旋式学习；S3.SIV跨学科主题项目式模型设计，教师构建学生掌握学科瓶颈所需要的具体SIV跨学科主题项目式模型，提供解决突破教学瓶颈可依据的研究方法下支持的以服务学科思维为导向的教育信息技术教学模型方案，生成解决学科瓶颈的创新思维能力的技术途径；模型中区分功能性设计与适应性设计；其中，功能性设计是相对宏观的、给定不变的设计，而适应性设计是相对微观、需要根据实情进行调整的设计；教师能在功能性设计基础上对课程进行适应性调适，生成更加务实可行的个性化私有课程并实施；S4.SIV学科图式交互策略课程设计技术，将课程内容开发过程数字化，利用主题概念图技术支持师生通过交互扩展，整合课前、课中、课后的学习资源和SIV教学策略，绘制以学科瓶颈为核心概念展开的学生主题概念图、教师主题概念图、学生拓展主题概念图的学习资源，构建学习场，为相互作用，实现精准、深度、扩展学科学习，培养并提升学生学科图式思维创新能力；再通过5P珠串模型，回到学习领域，解决学科创新性问题；S5.SIV策略关键交互事件技术设计，对教育过程进行模块格式化，计算教育系统的设计态和运行态之间的一致性水平；其中的模块必须具有一定的可重用性，模块之间还要实现松耦合，避免“改一处、处处改”的窘境；运用关键交互事件质性评价模块掌握学习者达成学习成果的能力情况，获得建模反馈，改善SIV跨学科主题项目式模型设计；S6.主题概念图作品评价技术设计，主题概念图作品从课前主题概念图呈现、课中主题概念图教育戏剧演绎到课后主题概念图学科微电影视频作品展示，遵循记忆由外界五感输入的感官记忆到一阶储存器、二阶储存器直到终身难忘的三阶储存器规律，将学生个性化作品从平面图通过一系列教育活动带入时空四维设计作品，作品多维度有序展示与测评有效实现师生学科高质量思维能力的提高。

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百度查询： 南方医科大学 一种创新教育技术—图式交互可视化系统